【第1句】： 【怎樣解答句子含義題】

不同文體的文章，其重要句子的側(cè)重點(diǎn)多有不同。

例如，記敘文要求側(cè)重理解文中交代要素的句子，敘述中穿插的精彩的議論、抒情的句子；議論文要求側(cè)重理解表明觀點(diǎn)的句子，論述精辟的句子；文學(xué)作品要求側(cè)重理解文中對(duì)刻畫人物、反映主題有重要作用的句子。對(duì)于這類試題的解答，解題的時(shí)候可以借助下面這則順口溜： 關(guān)鍵詞語很重要，理解句子離不了。

如果句子是單句，分清主干和枝葉。如果句子是復(fù)句，弄清層次和關(guān)系。

句子若是總領(lǐng)句，須從下文去搜索。句子若是總結(jié)句，答案須要往上溯。

句子若是過渡句，須要關(guān)注上下文。句子表達(dá)有特點(diǎn)，揣摩目的和效果。

以上方法記住了，答題才能有依托。根據(jù)這則順口溜，我們答題時(shí)可運(yùn)用以下四種方法： 【第1句】：從句子中的關(guān)鍵詞語入手，通過對(duì)其語境意義的把握來理解句子的含義。

【第2句】：從分析句子的結(jié)構(gòu)入手。如果是單句，哪是主干，哪是枝葉？如果是復(fù)句，有幾個(gè)層次，相互之間的關(guān)系是什么？通過確認(rèn)句子的結(jié)構(gòu)，可以幫助我們掌握句子的含義。

【第3句】：從分析句子在文中的位置入手。理解重要句子的含義，常需要查看它在文中的位置。

句子在文中的位置，對(duì)理解句子的含義至關(guān)重要。如果是總領(lǐng)句，理解它必須從它的下文去搜索相關(guān)信息；如果是總結(jié)句，此時(shí)就須上溯，從上文尋找相關(guān)信息，確定答案要點(diǎn)；如果是過渡句，就要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解它的內(nèi)涵。

⒋從分析句子的表達(dá)特點(diǎn)入手。有些句子在表達(dá)上具有顯著的特點(diǎn)，比如，有些句子打破常規(guī)，采用超常的組合方式；有些句子運(yùn)用了一定的表現(xiàn)手法；有些句子運(yùn)用了一定的修辭方法；┅┅對(duì)以上這樣的句子，要從分析它們的表達(dá)特點(diǎn)入手，明確它們運(yùn)用了怎樣的手法或技巧，進(jìn)而揣摩它們的表達(dá)目的或表達(dá)效果，這樣，會(huì)對(duì)句子有較深刻的理解。

【第2句】： 閱讀題含義類答題方法有哪些

理解，是閱讀文章的第一步，理解句子是提高閱讀能力的基礎(chǔ).理解句子是現(xiàn)代文閱讀的基本要求之一，也是中考現(xiàn)代文閱讀題中的必考題型.如何準(zhǔn)確理解句子，正確解答這類試題呢？下面分別從試題題型和解答方法兩方面作以探析.理解句子類題型一、理解句子含義.所謂理解句子含義，指的是既要說出句子的表層意思，又要說出句子的深層意思.問題的主要形式有：上文中畫線句子在文中的含義是什么；揣摩下列各句，說說你對(duì)句子的理解；揣摩文中畫線句子，回答問題.二、理解句子表現(xiàn)的作者的思想感情.任何一篇文章都要表達(dá)作者對(duì)生活的看法或情感，作者是通過文章中的詞語、句子來表達(dá)基本意思和情感的.三、談?wù)勛约旱捏w會(huì).這類句子多是文章的論點(diǎn)、觀點(diǎn)、議論句、抒情句、主旨句等，多以主觀題出現(xiàn).四、指出句子在文中的表達(dá)作用.這類句子多是在文章結(jié)構(gòu)中起著關(guān)鍵作用，比如過渡銜接、前后照應(yīng)、揭示主旨、升華主題等.問題的主要形式有：文中畫線句子在文章中起什么作用？請(qǐng)從第x段摘抄與第y段中畫線部分照應(yīng)的文字.五、指出句子運(yùn)用的修辭方法及作用.《考綱》要求初中生識(shí)別：比喻、擬人、夸張、設(shè)問、反問、引用、對(duì)比等八種修辭方法.考生對(duì)這八種修辭方法的特點(diǎn)和形式掌握不好，是無法解答這種題的.問題的主要形式有：請(qǐng)指出語段運(yùn)用了哪些修辭方法？請(qǐng)分析它們的表達(dá)作用.根據(jù)理解句子題目所考查方面多少的不同，可分為單一題型和綜合題型兩大種，在解答時(shí)要具體區(qū)分，分別對(duì)待. 理解句子解答法對(duì)文章中具體句子含義的理解必須把句子放在文章具體語境中來辨析，通過對(duì)具體句子前后句含義的分析，來弄清所問語句的含義.一般來說，對(duì)所要解釋的具體句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微變通一下即可.例如：《哈爾威船長(zhǎng)》中有這樣一個(gè)句子：“面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利.”從字面上看，這個(gè)句子很簡(jiǎn)單，沒有難懂的詞.我們?cè)诜治鲞@個(gè)句子所在的語段后，就辨析出：哈爾威船長(zhǎng)是一位忠于職守、舍己為人的英雄.當(dāng)然，這樣的理解還是不到位的，因?yàn)楹雎粤恕坝忠淮巍边@一關(guān)鍵點(diǎn).通過對(duì)上文的閱讀，明白了句子的深層含義：哈爾威船長(zhǎng)一生都嚴(yán)格要求自己，履行做人之道.在災(zāi)難突然到來的時(shí)候，他選擇了以身殉職，再一次體現(xiàn)了他忠于職守、舍己為人的偉大精神.這樣的理解就深入到位了，只要用自己的語言組織一下答案就可以了.在這里需要指出的是，一要從前后句中找準(zhǔn)所能答題的句子，切不可來個(gè)全句照抄，認(rèn)為只要多答，就能答到點(diǎn)子上.二是在用自己的語言組織答案時(shí)，一定要語言簡(jiǎn)潔、扼要、連貫，切不可有語病.又如：《故鄉(xiāng)》中的一句，“他們都和我一樣只看見院子里高墻的四角的天空.”“他們”，指誰，前句有交待，是“我往常的朋友”，而“我”，在第二節(jié)中寫道“我正是一個(gè)少爺”，所以“他們”，是指和“我”一樣的少爺.這句話寫在閏土講述許多“新鮮事”之后，又明白了“他們”指誰，就不難理解“高墻”與 “四角的天空”不是字面所指，而是指封建家庭的束縛，從而寫出“我”對(duì)閏土的羨慕，對(duì)自己生活在封建束縛之中的不滿情緒.理解句子要瞻前顧后，審讀語境，這既是理解句子較普遍的方法，也是理解句子最基本的原則.把握中心整體領(lǐng)悟任何一篇文章都有中心，因?yàn)闊o論記認(rèn)、敘事、狀物或抒情，都是為了表達(dá)作者對(duì)生活的一定看法或情感，作者通過文章內(nèi)容所表達(dá)的基本意思和情感就是文章的中心.一般說來，需要我們?nèi)ダ斫獾木渥樱械氖轻槍?duì)全文說的，這就需要我們從整體上去把握文章中心，以對(duì)全文的理解作為理解句子的依托.我們說，通覽全文，把握中心，整體領(lǐng)悟，是正確解答這類題目的基礎(chǔ).例如：《生命常常如此之美》一文，文后第三題：認(rèn)真品味畫橫線句子，談?wù)勀愕睦斫?“聽著她絮絮的溫語，我就會(huì)感到一波波隱隱的暖流在心底盤旋.”她是賣菜人，我是買菜人，只是因路過相遇而數(shù)次寒暄，便有溫暖之感，這該如何理解才合情合理呢？聯(lián)系文章的中心，我們知道：本文記敘了“我”和三個(gè)普通勞動(dòng)者交往的故事，表現(xiàn)了蘊(yùn)涵在他們身上樂于助人、心地善良的優(yōu)秀品質(zhì).作者告訴人們的是：要善于發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美，美在人與人之間互相關(guān)愛和勤勤懇懇的工作中.那么這句話便可以理解為：這個(gè)普通的賣菜婦人和我拉家常，使我對(duì)她產(chǎn)生了親近的感覺，從而感受到人與人之間互相關(guān)心、互相幫助的溫暖.又如：在《小橘燈》中，作者寫到小橘燈發(fā)出“朦朧的橘紅的光”，初一看，這句話沒什么深意，但你從全文來看就不同了，這句話除了字面上的意思外，還象征著那個(gè)做小橘燈的姑娘有著美好的心靈.這層含義，單單在這個(gè)句子中是看不出來的，應(yīng)從全文著眼才能體會(huì)得到.有些文章，寓深刻的道理于平凡的小事中，其中有些句子就需要著眼于全文的中心，從整體上領(lǐng)會(huì)和感悟全文的主旨才能理解. 抓關(guān)鍵詞揣摩句意關(guān)鍵詞，是在句子中起關(guān)鍵作用、核心作用的詞語.句子中的關(guān)鍵詞往往是些動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、副詞等，或是定、狀、補(bǔ)等修飾成分，它們常常揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)的重要信息.理解句子可通過抓關(guān)鍵詞，。

【第3句】： 如何分析重要句子的含義和作用

一、課標(biāo)法則：新課程對(duì)于初中語文閱讀明確指出：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”

體現(xiàn)在各地中考試卷上，分析句子的含義和作用已成為近年來中考命題的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。二、概念解說：【第1句】：什么是文中的“重要句子” 所謂“重要的句子”是就它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)作用而言的，主要包括以下幾種：①從作用上說，指那些能點(diǎn)明主旨的語句，或能顯示脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語句，即人們常說的“文眼”。

②從語句特點(diǎn)上說，指那些在文中起重要作用的中心句、總結(jié)句、過渡句，理解對(duì)文脈的推進(jìn)與轉(zhuǎn)接有關(guān)鍵作用的句子。③從內(nèi)容上說，指那些內(nèi)涵較為豐富而且具有提示性或引導(dǎo)性的語句。

④從表達(dá)上說，指那些比較含蓄的有深層含意的語句。⑤從結(jié)構(gòu)上說，指那些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對(duì)理解文意有直接影響的語句。

此外，從出現(xiàn)的頻率說，反復(fù)出現(xiàn)的句子也是重要的句子。【第2句】：所謂“理解句子”，它包括三層次意思：①表層意義，即字面意義。

②句內(nèi)意義，即句子的語境意義（臨時(shí)意義）。③句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。

【第3句】：理解文中的句子與理解文中詞語的關(guān)系：詞語是基礎(chǔ)，句子是擴(kuò)展，兩者是緊密相關(guān)的，理解句子在文中的含義，實(shí)際上離不開信息的篩選，所以，有時(shí)考查會(huì)把三者結(jié)合起來。三、方法指津：【第1句】：分析句子的切入點(diǎn)：①從分析句子的修辭手法入手； ②從句子中的重要詞語入手；③從分析句子的結(jié)構(gòu)入手； ④從分析句子在文中的位置入手。

【第2句】：解釋句子的方法： ①摘錄法：顧名思義，就是選摘原文原句來作答。 ②濃縮法：在原文中找到相應(yīng)的語句，按照題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)，將其“濃縮”為合乎規(guī)范的句子作為答案。

③改寫法：依據(jù)題目，將原文中的某個(gè)或幾個(gè)句子，作點(diǎn)改動(dòng)，使其合乎答題的要求。 ④拼接法：將分散在文章各處的某些句子，有機(jī)地拼接融合在一起，使之滿足答案的要求。

⑤仿寫法：依照文章中的某個(gè)句子的形式，再造一個(gè)形式上與其相似而內(nèi)容上又合乎提問要求的句子，使之成為答案。 ⑥活譯法：這是指回答那些含有比喻的句子含意的簡(jiǎn)答題，可以采取翻譯（活譯）的方法來詮釋它，說出這個(gè)比喻的本體，等于就找到了答案。

⑦分析法：對(duì)于分析句子層次、分析某個(gè)句子的作用和分析文章層次、分析某種寫法的意義的試題，這種方法最管用。回答時(shí)，可以根據(jù)自己的理解，自擬答案。

⑧綜合法：也就是綜合運(yùn)用以上所述方法中的兩種或兩種以上的方法。四、范例解析：【第1句】：對(duì)運(yùn)用修辭的句子要用平實(shí)的語言回答 有些句子使用了一定修辭手法，給人以撲朔迷離之感。

對(duì)于這類句子含義的分析必須理清它所運(yùn)用的修辭手法，根據(jù)所學(xué)修辭的知識(shí)，明確作者所要表達(dá)的意思，然后把所用修辭去除，用自己平實(shí)的語言把反話說正，委婉說直，比喻說清楚，象征說明白。【典型題例】 例【第1句】：2007常州市中考閱讀題《風(fēng)吹一生》⑤從菜地回家的路上，我遇到祖父從鎮(zhèn)上回來，第一次看見祖父騎著車子在風(fēng)里搖搖晃晃。

祖父不經(jīng)意間被風(fēng)吹歪了。祖父不再騎自行車了，我們擔(dān)心他出事，不讓他再騎。

他被風(fēng)徹底地從車上吹了下來。不能騎車之后，祖父走到哪兒都拎著一個(gè)小馬扎，他終于意識(shí)到很難再在風(fēng)中站直了，風(fēng)也不會(huì)讓他長(zhǎng)久地站在一個(gè)地方。

風(fēng)強(qiáng)迫他坐上了馬扎。第16題：說出第五段中“他被風(fēng)徹底地從車上吹了下來”的含義。

解析：這個(gè)句子運(yùn)用了擬物的修辭手法，生動(dòng)形象的表明祖父老了，就如同自行車上的一樣物體被風(fēng)徹底的吹了下來，再也不能騎車了！我們可以把這句話的擬物修辭去除，用自己平實(shí)的話表達(dá)：祖父老了，再也不能騎車了。例【第2句】：2008南寧市中考閱讀題《偉大的悲劇》（節(jié)選） 兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，死神正在悄悄地走來，就在這樣的時(shí)刻，斯科特海軍上校回想起了與自己有關(guān)的一切。

因?yàn)橹挥性谶@種從未被人聲沖破過的極度寂靜之中、他才會(huì)悲壯地意識(shí)到自己對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類的親密情誼。但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。

斯科特海軍上校在他行將死去的時(shí)刻，用凍僵的手指給他所愛的一切人寫了書信。第15題：聯(lián)系上下文，說說第①段中的“心中的海市蜃樓”的含義。

（2分） 解析：這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“心中浮現(xiàn)的美好事物”比作“心中的海市蜃樓”，兩者相通之處是“再也無法擁有”，“心中的海市蜃樓”的生動(dòng)形象的表明了斯科特此時(shí)心中浮現(xiàn)的卻再也無法擁有的美好事物。去除比喻修辭，用平實(shí)的話表達(dá)就形成答案。

【第2句】：隱晦難懂的句子說淺顯 意思隱晦難懂的句子，或深?yuàn)W，或抽象，或省略，我們應(yīng)該把深?yuàn)W說淺顯，抽象說具體，省略補(bǔ)完整。具體解題時(shí)，我們只要應(yīng)該在隱晦難懂的句子前面加一個(gè)“為什么”，把問題回答清楚了，也就把題目解答完畢。

【典型題例】 例【第3句】：2007連云港中考閱讀題《心泉》⑦觀照心泉，讓思想走向深刻，走向純凈；傾聽心泉，讓生活愈加鮮活，愈加豐盈。更重要的是創(chuàng)造心泉，創(chuàng)造精神的心泉。

人生之美，正在于此。第23。

【第4句】： 句段在文中的含義

一、【知識(shí)要點(diǎn)】

句段在文章中的作用分析可以參考句段在文章中的位置：

在文章開頭：

內(nèi)容上一般就是設(shè)懸念、埋伏筆、為下文作鋪墊；

結(jié)構(gòu)上一般就是總領(lǐng)全文、引起下文、點(diǎn)名寫作對(duì)象。

在文章中間：

內(nèi)容上的作用分析很少，如果有就結(jié)合具體句子分析；

結(jié)構(gòu)上的作用一般是承上啟下，起到過渡作用。

在文章結(jié)尾：

內(nèi)容上一般就是點(diǎn)名中心、深化主旨；

結(jié)構(gòu)上一般就是總結(jié)全文、照應(yīng)前文、畫龍點(diǎn)睛。

◆ 提問方式：

分析文章中某段的作用等等

◆ 方法技巧：

品析句子的含義及表達(dá)作用

記敘性作品中的關(guān)鍵性詞語、句子，是指那些有助于揭示文章中心，包含著深刻思想意義的詞語、句子。品析理解時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面著手：①結(jié)合特定的語境去分析詞語、句子的含義。②要注意詞語的感情色彩，明確詞的本義、引申義、比喻義、一詞多義等。③注意動(dòng)詞、形容詞、副詞的運(yùn)用，把握指示代詞的含義。④文章的開頭、結(jié)尾段中的提示中心意思的點(diǎn)題句、關(guān)鍵句，一般都是抒情、議論的句子。⑤注意有些句子的言外之意。⑥有些運(yùn)用了修辭方法的句子，應(yīng)該結(jié)合修辭的作用去分析其語言表達(dá)的特點(diǎn)。

【第5句】： 應(yīng)該怎么答閱讀題

我們老師總結(jié)的，挺實(shí)用的.散文、記敘文：一、分析標(biāo)題作用（1）概括全文內(nèi)容——人、事（2）分析寫法作用【1修辭、2線索、3表達(dá)效果（含義深刻、新穎獨(dú)特、設(shè)置懸念，引起閱讀興趣）】（3）揭示中心二、表達(dá)中心聯(lián)系事件，情感、人生道理三、詞語作用（1）解釋詞、句的意思（2）寫法作用（3）扣中心四、分析句子作用（1）句意（2）寫法作用【修辭，位置結(jié)構(gòu)（比如在開頭引出下文結(jié)尾總結(jié)全文）】（3）扣中心人物描寫----語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、肖像景物描寫——渲染氣氛，抒發(fā)···的感情，刻畫出人物···的特點(diǎn)，揭示中心，推動(dòng)發(fā)展（為···做鋪墊）五、補(bǔ)寫句子（1）符合人物特點(diǎn)（2）符合事物發(fā)展六、文章寫作方法（1）欲揚(yáng)先抑（對(duì)比）（2）前后呼應(yīng)（3）插敘倒敘（4）設(shè)置懸念（5）人物描寫細(xì)致傳神（6）語言特點(diǎn)鮮明突出（7）標(biāo)題的作用分析七、結(jié)合文章談啟示（1）概括原文內(nèi)容中心（2）談人生感悟大體就這樣，我們班的都這樣答題，熟練了基本上不扣分.再好的方法都要會(huì)運(yùn)用，多讀幾遍文章才能更好的做出題，加油。