前一段時(shí)間，寫(xiě)了一篇文章，談到“互文”這種修辭手法，沒(méi)想到，受到了很多朋友的歡迎。其中，不少朋友說(shuō)，讀書(shū)的時(shí)候，總覺(jué)得不太理解，老師也沒(méi)有深入的解釋，看了這篇文章之后，有恍然大悟之感。還有一些朋友覺(jué)得不盡興，因?yàn)槠南拗疲也](méi)有將互文這種修辭手法，講得很透徹。

所以，今天專門(mén)來(lái)講一講“互文”在古代和現(xiàn)代的一些用法，鑒于時(shí)間的關(guān)系，手里的材料也不是很豐富，希望朋友們?cè)谠u(píng)論區(qū)補(bǔ)充一些現(xiàn)代使用互文的例句，幫助大家進(jìn)一步理解。

將這種修辭手法之前，先簡(jiǎn)單談?wù)勑揶o手法的作用、中小學(xué)需要掌握的修辭手法，最終重點(diǎn)講互文。朋友們?nèi)绻信d趣，可以在評(píng)論區(qū)或者私信告訴我，以后再講講其他的修辭手法。

漢子修辭學(xué)作者曹石珠

一，什么是修辭手法及修辭手法的作用

【第1句】：修辭及修辭手法

要掌握修辭手法，就需要先掌握修辭。其實(shí)，“修辭”在古代是兩個(gè)詞，“修”，是“修飾”的意思；“辭”本來(lái)意思是“辯論的言詞”，后引申為“一切的言詞”。所以，“修辭”指的就是“修飾言辭，以增強(qiáng)表達(dá)效果”（修辭本來(lái)有三個(gè)義項(xiàng)，這里只談與修辭手法相關(guān)的義項(xiàng)）

那么，“修辭手法”就指的是“為提高表達(dá)效果，在語(yǔ)言運(yùn)用時(shí)所用的方法”。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，修辭手法一共有63大類，78小類。

【第2句】：修辭手法的作用

前面已經(jīng)提到過(guò)，使用修辭手法，就是為了增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。那么，什么是好的表達(dá)呢？包括它的準(zhǔn)確性、可理解性和感染力，并且是符合自己的表達(dá)目的，適合對(duì)象和場(chǎng)合的得體的、適度的表達(dá)。

舉個(gè)例子，你要贊美一個(gè)女子漂亮。你可以直抒胸臆“好美啊”，但你如果說(shuō)“美若天仙”是不是更好一些？如果你再進(jìn)一步“美若天仙，如出水之芙蓉，貴妃見(jiàn)了害羞走，貂蟬見(jiàn)了拂面歸”，那一種表達(dá)效果過(guò)更好呢？

所以，有人就會(huì)說(shuō)，你說(shuō)這些修辭，能讓火箭上天？能讓國(guó)家強(qiáng)盛？我說(shuō)，這不一定，但可以讓你活得更優(yōu)雅！

多半只能說(shuō)，哇塞，好漂亮

二，中小學(xué)需要掌握的修辭手法

前面說(shuō)到，修辭手法一共有63大類，78小類，要想全部熟練掌握，那是專家們的事，三水三心做為語(yǔ)文教師，也不愿意去研究那個(gè)學(xué)問(wèn)——太枯燥了！呵呵

一般來(lái)說(shuō)，為了增強(qiáng)表達(dá)效果，常見(jiàn)的修辭手法基本上就可以滿足——這就如同一個(gè)英國(guó)的農(nóng)民，一生只需要掌握1000來(lái)個(gè)單詞，生活就完全沒(méi)有問(wèn)題了。那么，中小學(xué)階段，需要掌握哪些修辭手法呢？

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生熟練掌握的有8種：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。由于對(duì)文章理解以及寫(xiě)作的需要，有人就概括了這樣15種修辭手法“借比擬夸回三反，引頂設(shè)排換兩對(duì)”，聰明的網(wǎng)友，一定可以一一歸位的！

三，互文，老師經(jīng)常不會(huì)講到的修辭手法

為什么很多人都不知道互文呢？原因很簡(jiǎn)單，這不是考試范圍，只要你能夠理解意思，掌不掌握無(wú)所謂，所以，老師也就難得講——講起來(lái)麻煩啊！但事實(shí)上，這種修辭手法如果不講的話，真的能夠?qū)δ愕睦斫庠斐珊艽蟮睦Щ螅”热纾以谏弦黄恼吕锩嬲劦降摹皩④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸”——直接翻譯過(guò)來(lái)，你根本理解不了的！

【第1句】：互文的定義

“互文”，也叫“互辭”，是古詩(shī)文中常采用的一種修辭方法。古文中對(duì)它的解釋是:"參互成文，含而見(jiàn)文。"具體地說(shuō)，它是這樣一種互辭形式:上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說(shuō)兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說(shuō)的是一件事。由上下文意互相交錯(cuò)，互相滲透，互相補(bǔ)充來(lái)表達(dá)一個(gè)完整句子意思的修辭方法。

【第2句】：互文的分類

（1）單句互文。所謂單句互文，即在同一句子中前后兩個(gè)詞語(yǔ)在意義上相互交錯(cuò)、滲透、補(bǔ)充。

我前面講過(guò)“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”，就是很典型的單句互文。再比如“煙籠寒水月籠沙”，字面意思就是“煙霧籠罩著寒水，月光籠罩著沙”——這還怪了，分得那么清楚？其實(shí)，這句話的意思是“煙霧和月光籠罩著寒水和沙”，你看，一種朦朧、迷茫、冷寂的感覺(jué)又隱含著微微浮動(dòng)流走的意態(tài)，就顯現(xiàn)出來(lái)了！

（2）對(duì)句互文。對(duì)句互文就是對(duì)(下)句中含有出(上)句已經(jīng)出現(xiàn)的詞，出(上)句里含有對(duì)(下) 句將要出現(xiàn)的詞，對(duì)句出句的意義相互補(bǔ)充說(shuō)明。

前面提到過(guò)的“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”就是這種。再舉一例，范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中有一個(gè)名句“不以物喜，不以己悲”。字面意思是不因"物"（所處環(huán)境）高興，不因"己"（個(gè)人遭遇）悲傷。你看，是不是也不通呢？其實(shí)，這句話的意思是“不因外物的好壞、自己的得失或喜或悲”。

（3）隔句互文。隔句互文是指兩句互文之間，有其它句子相隔的互文句式。

王勃《滕王閣序》中有一句“十旬休假，勝友如云；里逢迎，高朋滿座”。這里的"十旬休假"和"千里逢迎"是隔句，"勝友如云"和"高朋滿座"是互文。"勝 友""高朋""如云""滿座"相互交錯(cuò)，補(bǔ)充說(shuō)明。應(yīng)解釋為:"勝友如云，勝友滿座；高朋滿座，高朋如云。"其實(shí)，意思就是“好朋友、高貴的朋友非常多的，滿座都是”。

今天看來(lái)，滕王閣其實(shí)也不算高

（4）排句互文。排句是說(shuō)這種互文的句子在兩句以上，而且是互相滲透互相補(bǔ)充，來(lái)表達(dá)完整意思。

如《木蘭辭》中的"東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭" 就是排句互文。我當(dāng)年上學(xué)的時(shí)候，讀到這里，就問(wèn)老師，古代的市場(chǎng)分得那么清楚嗎？老師還說(shuō)，你看，“趕場(chǎng)的時(shí)候，賣豬的在一個(gè)地方，叫豬市壩；賣菜的叫菜市場(chǎng)；賣雜貨的叫雜貨一條街”。

其實(shí)，這句詩(shī)的意思是“到東南西北各個(gè)市場(chǎng)，采購(gòu)出征所需的各種物品”。那么為什么要這樣寫(xiě)呢？其實(shí)，這背后還有兩層含義：一是說(shuō)明木蘭做事緊緊有條，不然，慌里慌張的，哪里還有“策勛十二轉(zhuǎn)”呢？而是說(shuō)明軍情很緊急，到處采購(gòu)，完成準(zhǔn)備工作，馬上出征。

大型音樂(lè)劇《花木蘭》

【第3句】：互文的表達(dá)效果

有人或許會(huì)說(shuō)，互文讓我們理解起來(lái)那么困難，為什么不說(shuō)的直接明白一些呢？要知道，古代人寫(xiě)字，要么寫(xiě)在絹上——娟多貴啊？要么寫(xiě)在竹片木片上——多麻煩啊？

所以，古人寫(xiě)字，最講究的是“言簡(jiǎn)意賅”“言簡(jiǎn)義豐”——古代大多數(shù)都是單字成詞，現(xiàn)代，大多數(shù)是雙字成詞，這背后，是有經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的！所以，互文的好處，就是“筆墨經(jīng)濟(jì)，以少勝多，表意委婉，耐人尋味”的藝術(shù)效果！

四，現(xiàn)代還會(huì)用互文嗎？

據(jù)三水三興所知，互文是古詩(shī)文中常用的一種修辭手法，現(xiàn)代的人們，用的很少了。但也不是絕對(duì)不用，有些現(xiàn)代人寫(xiě)的詩(shī)詞、歌詞中還是有的。這里舉兩個(gè)例子：

毛澤東《沁園春.雪》中“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”就是互文，意思就是“千萬(wàn)里都是冰封，千萬(wàn)里都是雪飄”，這樣一句，天地茫茫，純?nèi)灰簧饩掣娱_(kāi)闊，氣魄非常宏大！

再舉一例，大家更為熟悉：生活的煩惱，跟媽媽說(shuō)說(shuō)；工作的事情，向爸爸談?wù)劇４蠹乙豢淳椭溃@是由車行作詞、戚建波作曲、陳紅演唱的非常流行的歌曲《常回家看看》里面的歌詞。一般來(lái)說(shuō)，女主內(nèi)、男主外，給媽媽談生活的事，給爸爸談工作的事。反過(guò)來(lái)，工作上的事情，南斗就不能和媽媽說(shuō)，生活的事情，就不能和爸爸談？你看，這是互文不是？

總之，互文這種修辭手法，隨著時(shí)代的發(fā)展，寫(xiě)作方式方法的變化，肯定會(huì)逐漸減少，最后消亡，但作為中國(guó)人，適當(dāng)了解一些，還是可以讓自己的文化底蘊(yùn)更豐富一些的！