原標(biāo)題：小學(xué)生寫《天官賜?！纷x后感作文，老師評語不理智

《天官賜福》在中小學(xué)生中的名氣還是很大的。

它會公然出現(xiàn)在課堂里，老師走近了，學(xué)生都渾然不覺，《紅樓夢》《三國演義》可能不會有這“待遇”。

它也會悄悄出現(xiàn)在書包上，且圖文并茂。

黑板報(bào)中常常有它的影子，只是不知道為什么主題是“勤儉養(yǎng)德”“元旦快樂”。

漫畫里有它的主場，那是書迷才能理解的境界吧。

里面的句子會大片地出現(xiàn)在摘抄本上，“天官賜福，百無禁忌”怕是像很多俗語一樣能被脫口而出。

小說中的人名或者地名常常跑到了學(xué)生筆下，此時(shí)，學(xué)生往往是激動(dòng)中帶著喜悅的。

那么，《天官賜福》是一部什么類型的小說呢？很多讀者對它的定位就是dān美。這部書有很多擁躉者，也有很多人排斥。

對于學(xué)生看此類小說，老師們態(tài)度不一。有的覺得還好，有的認(rèn)為應(yīng)該杜絕所有網(wǎng)絡(luò)小說進(jìn)教室，更不允許將之寫進(jìn)作文。

這篇作文《明燈三千》，相當(dāng)于是關(guān)于《天官賜?！返淖x后感。作文的話題是“感動(dòng)”，大部分學(xué)生寫的是與自己的日常生活有關(guān)的事情，一般會寫的是親情友情、師生情等情感。這個(gè)學(xué)生不同，她寫的是小說中兩個(gè)同性之間的愛戀，比較難得的是，此文文筆細(xì)膩，感情飽滿，語言精煉，小作者對主人公之間的感情既沒有表示出懵懂，也沒有絲毫的歧視，就是客觀地表達(dá)著內(nèi)心的感動(dòng)。

只是，這作文不太像“作文”，題材不好，講述書上現(xiàn)成的故事，最后還偏離了主題“感動(dòng)”；老師看到此文“如遇知音”，沖動(dòng)地寫了“太子殿下，我永遠(yuǎn)是你忠誠的信徒”一句，對作文本身卻不置可否，這是在鼓勵(lì)學(xué)生寫此題材嗎？是不是有點(diǎn)不理智？

還有這篇《為你，所向披靡》，也是源于《天官賜?！贰４宋挠玫谝蝗朔Q講述了整個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)局，全文分為起、承、轉(zhuǎn)、合四個(gè)部分。作者講述故事、架構(gòu)文章的能力還是不錯(cuò)的。

只是，這文章也不像“作文”，幾乎就是原著的縮寫，它在雙評之后能得45.5分，也只是因?yàn)榇宋膶忣}準(zhǔn)確、文字流暢、布局合理。

那么，我們在考試時(shí)寫的記敘類“作文”應(yīng)該是什么樣的呢？

如果寫小說，就應(yīng)該是自己原創(chuàng)構(gòu)思，主題也是自己獨(dú)立賦予的。那種以“我在書上看過這樣一個(gè)故事”為開頭然后用幾百字講述故事的作文，那種縮寫故事的文章，在某種程度上，都可以判定為抄襲。像《為你，所向披靡》就不能算是一篇具有獨(dú)立思考價(jià)值的文章。

如果是一般的記敘文，可以取材于現(xiàn)實(shí)生活中的所見所聞，也可取材于影視作品、文學(xué)作品等。而后者，最好是大家公認(rèn)的經(jīng)典著作，比如電影《肖申克的救贖》、小說《活著》等，那些有爭議的最好不要出現(xiàn)在考試作文中，比如耽改劇《陳情令》、原耽小說《偽裝學(xué)渣》。

有一個(gè)中考作文題叫“最懂我的那個(gè)人”，一篇滿分作文就取材于《我與地壇》，全文圍繞“懂”，以地壇的口吻來寫史鐵生，既新穎，又感人。而上面的那篇《明燈三千》就不太適合走進(jìn)考場。

還有，現(xiàn)在看《天官賜?！贰度鲆啊返染W(wǎng)絡(luò)小說的學(xué)生越來越低齡化，很多老師對此表示擔(dān)憂，也在想辦法引導(dǎo)學(xué)生。這也從一個(gè)側(cè)面說明，老師們基本上是不認(rèn)可將此類題材大篇幅地寫進(jìn)作文的。返回搜狐，查看更多

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