（以下內(nèi)容來源“新課大語文”，作者：新課標(biāo)語文課題組：董金定）

作文題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

唐朝一代明相狄仁杰，早年在并州都督府擔(dān)任法曹時(shí)，有一次，與狄仁杰同任法曹的鄭崇質(zhì)奉命要到很遠(yuǎn)的地方去出差辦事，但鄭崇質(zhì)的母親此時(shí)正在生病，狄仁杰很為他擔(dān)憂，便主動(dòng)向上司——長史藺仁基說明原因，請(qǐng)求代鄭崇質(zhì)前往。

藺仁基了解了情況后，不僅答應(yīng)了狄仁杰，而且深為感動(dòng)，因?yàn)槟菚r(shí)，藺仁基與司馬李孝廉之間正鬧別扭，常常意見不一。藺仁基主動(dòng)找到李孝廉說：“狄仁杰與鄭崇質(zhì)都是法曹，卻能主動(dòng)將困難攬給自己，對(duì)別人給予體貼照顧，對(duì)照狄仁杰的高尚品行，我們難道不感到慚愧嗎？”從此，兩個(gè)人又和好如初，并且對(duì)狄仁杰給予非常高的評(píng)價(jià)：“狄公之賢，北斗之南，一人而已！”

班級(jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì)，圍繞上述材料展開討論。狄仁杰、藺仁基二人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

命題說明：本題來自河南洛陽高三期中考試。

命題方向

科學(xué)精神：理性思維、勇于探究

實(shí)踐創(chuàng)新：?jiǎn)栴}解決

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：樂學(xué)善學(xué)、勤于反思

審題

限制性

1.真實(shí)情境的限制。材料主要設(shè)置了兩個(gè)情境。

第一個(gè)：唐朝明相狄仁杰早年在并州都督府擔(dān)任法曹時(shí)，知道與他同任法曹的鄭崇質(zhì)奉命要到很遠(yuǎn)的地方去出差辦事，可其母此時(shí)正在生病。狄仁杰很為他擔(dān)憂，便主動(dòng)向上司藺仁基說明原因，請(qǐng)求代鄭崇質(zhì)前往。考生要從這一情境出發(fā)聯(lián)想思考：狄仁杰在這件事中表現(xiàn)出了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)和思考？

第二個(gè)：藺仁基了解了情況后，不僅答應(yīng)了狄仁杰，而且深為感動(dòng)。因?yàn)槟菚r(shí)藺仁基與司馬李孝廉之間正鬧別扭，常常意見不一。藺仁基主動(dòng)找到李孝廉說：“狄仁杰與鄭崇質(zhì)都是法曹，卻能主動(dòng)將困難攬給自己，對(duì)別人給予體貼照顧，對(duì)照狄仁杰的高尚品行，我們難道不感到慚愧嗎？”從此，兩個(gè)人又和好如初，并且對(duì)狄仁杰給予非常高的評(píng)價(jià)。考生要從這一情境出發(fā)聯(lián)想思考：藺仁基在這件事中表現(xiàn)出了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)和思考？

同時(shí)，考生要學(xué)會(huì)綜合分析材料，學(xué)會(huì)比較和評(píng)價(jià)，因?yàn)椴牧现械膬扇松砩隙加虚W光點(diǎn)，人品貴重，各有千秋，彼此成就，交叉勾連，所以考生選擇感觸最深的一位，就要有比較權(quán)衡，要從材料中找依據(jù)，做到分析有據(jù)，感悟有依，科學(xué)合理，符合大眾認(rèn)知。

2.典型任務(wù)的限制。“班級(jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì)”，限定了發(fā)言的場(chǎng)景，也限定了發(fā)言者的身份和聽眾的身份；“圍繞上述材料展開討論”，限定發(fā)言的內(nèi)容，要圍繞狄仁杰和藺仁基的所言所行展開聯(lián)想和思考；“狄仁杰、藺仁基二人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深？”限定了發(fā)言時(shí)務(wù)必要在對(duì)二人所言所行深刻思考和分析后，比較權(quán)衡;“寫一篇發(fā)言稿”，則限定了文章體式。

3.價(jià)值判斷的限制。狄仁杰舍己助人，主動(dòng)向上司請(qǐng)纓，請(qǐng)求代鄭崇質(zhì)出差。顯然，狄仁杰的形象頓時(shí)高大起來，他的身上閃光點(diǎn)多多，如舍己助人、不求回報(bào)、主動(dòng)請(qǐng)行、雪中送炭等優(yōu)秀品質(zhì)都令人欽佩。

藺仁基以狄鄭為范，坦誠以待，反躬自省，顯然，藺仁基的形象也高大起來，尤其是體察下屬、見賢思齊、主動(dòng)釋懷、果敢坦誠等諸多優(yōu)秀品質(zhì)更是躍然紙上。

兩個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，考生在權(quán)衡之后，要選出的是感觸最深的一個(gè)，而非肯定一個(gè)就貶低另一個(gè)。

開放性

1.立意角度自由。“狄仁杰、藺仁基二人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深”，評(píng)論對(duì)象不唯一，可以選擇狄仁杰，也可以選擇藺仁基；而他們二人品質(zhì)也各有不同，論證的側(cè)重點(diǎn)就不同，不必面面俱到地進(jìn)行權(quán)衡比較，考生只要找出自己最認(rèn)可的點(diǎn)，言之有理、自圓其說就可。

2.聯(lián)想和思考是開放的。考生可以結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和理解，針對(duì)“狄仁杰”“藺仁基”，選取某一角度展開聯(lián)想和思考。比如，選誰，傾向哪些優(yōu)秀品質(zhì)，怎樣將二人進(jìn)行權(quán)衡比較，使用哪些論證材料，運(yùn)用什么論證方式，考生都可以自由選擇。

3.文體自由。考生可以結(jié)合自己的感受感性表達(dá)，寫成記敘文或散文；也可以理性思考寫成議論文，只要文體特征鮮明即可。

解題

本題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，任務(wù)指向思辨能力的考查，同時(shí)也考查價(jià)值觀。考生既是在寫作，也是在經(jīng)歷一個(gè)品鑒社會(huì)人物、感受人文情懷、涵養(yǎng)高尚情操、健全完美人格的過程，更是在經(jīng)歷一個(gè)理性思辨的過程。本題沿襲2023全國卷作文命題思路，集中體現(xiàn)了中學(xué)生核心素養(yǎng)的“一核四翼”。

參考立意

切題立意：

1.雪中送炭，舍己助人。

2.明理思過，反躬自省。

3.不求回報(bào)，低調(diào)為善。

4.見賢思齊，果敢釋懷。

5.春風(fēng)化雨，下自為蹊。

……

偏題立意：

1.敢于進(jìn)言，成就自己。（未準(zhǔn)確抓取核心信息，從狄仁杰把自己的想法匯報(bào)給上司而受到表揚(yáng)的角度立意，得出結(jié)論，重心偏離）

2.侍母盡孝，感恩友人。（脫離寫作對(duì)象的范圍，針對(duì)鄭崇質(zhì)立意行文，脫離任務(wù)，嚴(yán)重走偏）

3.不計(jì)前嫌，和好如初。（重點(diǎn)寫藺仁基與李孝廉二人的友誼，忽略了“狄仁杰、藺仁基二人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深”這個(gè)要求）

下水文

見賢思齊，果敢釋懷

董金定

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！很高興和大家在這里交流讀書心得。

讀了狄仁杰和藺仁基的故事，我甚是感動(dòng)。相比于狄仁杰不遠(yuǎn)千里，助人行孝，急他人之難，我更欣賞藺仁基見賢思齊，果敢釋懷的品格。

感同身受，揆情度理的藺仁基在秉公執(zhí)法的同時(shí)，能夠感他人之急，揚(yáng)助人之行！

法曹鄭崇質(zhì)按命令遠(yuǎn)行辦事，上司安排本無可厚非。狄仁杰請(qǐng)纓代行，作為上司只需同意，賣個(gè)人情即可。但是藺仁基卻能認(rèn)真傾聽，從善如流，不僅采納了狄仁杰的建議，悄然化解了鄭崇質(zhì)的難題，還深受感動(dòng)，高度贊揚(yáng)狄仁杰的高尚品行！試想，一個(gè)不作為的長官，如果聽到狄的進(jìn)諫，大概會(huì)想此人乃“投機(jī)取巧”之輩，人家有困難都沒說，怎么就你矯情呢？難道是責(zé)怪我安排不周，不近人情嗎？若如此小肚雞腸，尸位素餐，工作又怎能精益求精呢！

想當(dāng)初，岳飛精忠報(bào)國，浴血奮戰(zhàn)，屢退敵軍，秦檜卻百般陷害，殘殺忠良。兩相對(duì)比，正是藺仁基天下為公，不以小人之心度君子之腹的高尚品格，狄仁杰才能順利請(qǐng)纓，鄭崇質(zhì)才能不再遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，飽受憂思母病之苦。正是藺仁基善解人意，耿直明理的大度作為，他才能高度評(píng)價(jià)狄仁杰的善行，才能激勵(lì)更多的人急他人之所急，營造出良好的工作氛圍，實(shí)現(xiàn)共贏！

見賢思齊，內(nèi)省知恥的藺仁基能夠以人為鏡，靜心思過。

藺仁基在看到狄仁杰為友請(qǐng)纓、奔行千里后，感到自己與好友司馬李孝廉因一點(diǎn)點(diǎn)別扭就鬧得政見不合，實(shí)在是有失風(fēng)范！靜心思過，明白了共事者同心同德、同舟共濟(jì)的彌足珍貴。昔時(shí)廉頗當(dāng)眾揚(yáng)言“見相如必辱之”，藺相如不也稱病不朝，引車避匿，成就將相之和，成就國家，最終贏得友誼？假如藺仁基不能知恥思過，且行且惜，又怎么能放下糾結(jié)，敞開心扉，重溫內(nèi)心的平和，成就別樣的自己呢！

藺仁基見賢思齊，果敢釋懷，雖是狄仁杰悄然給他上了一節(jié)生動(dòng)的道義之課，但我更欣賞藺躬身自省，敏察人事的君子之行！試想，如果藺仁基高高在上、麻木不仁，狄仁杰再是賢能之極，又怎么能讓他敏銳地嗅出何謂共事之髓、友誼正道、國家大義呢！昔日，扁鵲見蔡桓公，就多次明言“君有病”，可桓公置若罔聞，不察己身，最后落得個(gè)病入骨髓的下場(chǎng)！兩相比較，藺仁基之所以能夠洞若觀火，觸類旁通，果敢踐行，正是因?yàn)樾闹杏懈窬郑貞汛笾鞠颉?/p>

正是藺仁基的通情達(dá)理、推己及人，使得鄭崇質(zhì)不再受思母之苦；正是他的反躬自省，使得自己不再受失友之痛；也正是他的直言不諱、開誠布公，才使得國家不能受臣子離心之失！他的君子行為在當(dāng)今的社會(huì)里依然熠熠生輝，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！

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